Nos visita MªJesús Camino: "Con la música a todas partes"

Después del repaso que hemos dado estas últimas semanas a todo lo relativo a LA VOZ HUMANA, llega el turno de LA ORGANOLOGÍA. En la anterior entrada ya os puse los enlaces a los mapas conceptuales que vamos a utilizar, vídeos y actividades varias. A la vuelta de las vacaciones nos meteremos de lleno en el tema pero mientras tanto, estamos tocando algunos villancicos y sobre todo preparando ¡¡¡¡¡LA GRAN VISITA!!!!.
Porque síiiiiiii..... este curso Mª Jesús Camino ha retomado el Proyecto "Con la Música a todas partes " y el JUEVES 18 DE DICIEMBRE  nuestro instituto va a tener el honor de ser el primero en recibir su visita y en poder escuchar y compartir la música de sus alumnos.
Pincha en el cartel y podrás ver cómo están ensayando las obras de flauta con las que nos van a deleitar.

Ya sabéis que vamos a tocar con ellos algunas canciones y acabaremos con este pequeño potpurri que ha preparado Mª Jesús: Jingle Bells Rock y Rudolph.  (Pincha en el Wix para acceder a la partitura y el audio).
Aaaaah y también tenemos preparada una SORPRESA!!
¡¡¡¡Os esperamos!!!!

¡¡¡FELIZ NAVIDAD!!!

Todo sobre los instrumentos musicales

Hemos terminado de trabajar el tema de La Voz Humana y ahora empezamos el de la ORGANOLOGÍA (ciencia que estudia los instrumentos musicales). Son muchas y variadas las clasificaciones existentes, desde la más antigua en la que se consideraba a los instrumentos como ALTOS y BAJOS o la clasificación de Mahillón.
A lo largo de las próximas semanas iremos repasando las familias de cuerda, viento y percusión.
Os dejo un enlace en el que podemos ver los mapas conceptuales que vamos a trabajar y diversos vídeos (AQUÍ) y otro enlace de mi compañera María Jesús Camino en el que aparecen actividades relativas al tema (AQUÍ)

Todo sobre la voz humana

Vamos a empezar el tema de la voz humana.Yo siempre digo a mis alumnos de 2ºESO que este curso es un repaso y ampliación de 1º; se trata de afianzar los términos y utilizarlos con seguridad.
A lo largo de estos días conoceremos la voz como:

•  instrumento musical de viento,
•  con "su caja de resonancia" y el aparato fonador; 
• la muda de voz en chicos y chicas
• la voz hablada y cantada
• clasificación de las voces y 
• agrupaciones vocales

Para ello vamos a utilizar los cmap-tools realizados por María Jesús Camino, conocida y admirada por todos nosotros y las entradas realizadas  en este blog en cursos anteriores.

Pincha en la imagen y accederás a todos los cuadros

También visitaremos el blog Aula de Música  para acceder a algunas de las actividades y vídeos que ha reunido su autor. Gracias!!!
Pincha AQUÍ 
Por último, en este poplet tenéis los cuatro cmap tools que vamos a trabajar todos juntos. 

Curso 2014/2015

Bienvenidos a un nuevo curso escolar. Comienzan las clases, venimos con las pilas cargadas deseando aprender y disfrutar con la Música. Poco a poco iremos conociendo nuestros gustos musicales, nuestras actitudes y aptitudes musicales pero siempre me ha gustado empezar conociendo unas normas básicas para que todo funcione de manera armoniosa. Aquí os dejo las normas del aula de música, respetándolas.... ganaremos todos!!!   Pincha en la imagen y podrás verlas.

Vamos a empezar tocando esta sencilla canción que nos proporciona Paola Oliva en su Blog, gracias!!!

Danza del Sol en el IES de Ampuero

Llevamos meses trabajando esta obra y ya llega el día de la actuación.

 El próximo domingo 18, a las 12:30 en el Teatro Concha Espina de Torrelavega (Cantabria) interpretaremos la Danza del Sol, una obra de percusión corporal para 16 voces.

Participamos 5 Institutos de Educación Secundaria, 3 Colegios y 2 Escuelas de Música de Cantabria y Toledo. Cada centro ha estado trabajando individualmente su voz. Nosotros la 13 y la 14. Este fin de semana, gracias a los esfuerzos, principalmente,  de Nuria Báez, nos reuniremos los más de 130 alumnos en el Centro de Educación Medioambiental de Viérnoles perteneciente a la Consejería de Educación de Cantabria. Allí podremos ensayar, compartir y disfrutar de la danza todos, profesores y alumnos. 

Yo estoy encantada con mis 14 chic@s y desde aquí quiero felicitarles de antemano porque han hecho un gran esfuerzo. Aquí podéis verles ensayando:

Muchas graciassssss!!!!!

Aprendemos a tocar el piano

Durante este trimestre hemos repasado la Organología, la clasificación de los instrumentos musicales y hemos aprendido a tocar el piano. Sí, sí..... con mucha paciencia hemos aprendido dónde están las teclas, cómo se colocan correctamente las manos y los dedos para hacer una escala musical. Después memorizamos la melodía del famoso Himno de la Alegría de Beethoven y lo tocamos con la mano derecha, y finalmente, aprendimos cómo se tocan acordes y unimos las dos manos. El resultado es este que podéis ver en el siguiente slide.
Yo estoy muy orgullosa del resultado. Son alumnos de 2ª ESO y parecen de Conservatorio...!!!!
FELICIDADES A TODOS!!!
 (Siento mucho no tener fotos de toda la clase, sorry)

Digital slideshow generated with Smilebox

Día de la Paz

30 de Enero, Día de la Paz
Cuando hemos entrado hoy al Instituto nos hemos encontrado con estos maravillosos carteles  realizados por el alumno de 2º de Bachillerato Miguel S. Martín anunciando la celebración de este día y
con unos esperanzadores mensajes en las palomas realizados por los alumnos de ESO en contra de la violencia y a favor de la PAZ.

Felicidades Miguel!!!!

Organología: Los instrumentos musicales

Seguimos  repasando la ORGANOLOGÍA: ciencia que estudia los instrumentos musicales.
Estamos recordando cómo se clasifica un instrumento musical; sus partes; de qué material están hechos; cómo se tocan; dónde se colocan en la orquesta y las distintas agrupaciones instrumentales.
Podéis pinchar AQUÍ para ir a una entrada anterior en la que os cuento cómo se clasificaban los instrumentos en  ALTOS y BAJOS en la Edad Media, o la clasificación de Mahillón.
Son muchas y variadas las formas de clasificar los instrumentos y en el siguiente WIX podéis ver todas las que estamos aprendiendo en clase.

A continuación os pongo los enlaces para ir a la clasificación y vídeos de:

 1.- Instrumentos de Cuerda: AQUÍ 

2.- Instrumentos de Viento, AQUÍ 

3.- Instrumentos de Percusión, AQUÍ

Feliz Navidad!!!!

FELIZ NAVIDAD Y FELICES FIESTAS

FELIZ AÑO NUEVO

Pinchad en la imagen y seguir los pasos, hay que picar en el sello de la carta, luego en la bola grande.... y ya no digo más... ESPERO QUE OS GUSTE!!!

Cualidades del sonido

De nuevo utilizamos este wix realizado por los profes del IES "Tierrablanca" de La Zarza, en Badajoz para recordar, en estas primeras semanas del curso, todo lo relativo al Sonido (qué es, cómo se produce,...).También para las Cualidades del sonido (unidad de medida y cómo se representan en una partitura) y para aumentar conocimientos relativos a la Evolución de la escritura musical (desde los neumas, Guido d´Arezzo...). Finalmente, trabajamos el tema del Ruido y la contaminación acústica.
Podéis pinchar en la imagen y así repasar todo para la prueba que tendréis la próxima semana.

Feliz Halloween!!!

En nuestro instituto hemos celebrado ayer el día de Todos los Santos. La profe de francés junto con el dpto. de inglés y otros compañeros se han disfrazado y han cantado varias canciones típicas de este día.
En clase de música también hemos tocado algunas canciones con la flauta como This is Halloween (en este wix realizado por Enrique Cerezo)

O la ya archiconocida "Los esqueletos" que conocimos gracias al blog "Toco la flauta" y a MJesús Camino que hizo el Wix.

Bienvenidos al curso escolar 2013/14

Bienvenidos a todos los alumnos de 2º A y 2ª B de ESO con los que espero poder disfrutar de la Música en este nuevo curso escolar.
Ya llevamos una semana, nos estamos conociendo, tenemos muchas cosas que aprender. Ya os he dicho que en la Música de 2º vamos a afianzar y ampliar los conocimientos básicos que aprendisteis en 1º sobre: Lenguaje musical, los instrumentos musicales, la voz humana, géneros, texturas, formas musicales....  También vamos a seguir ampliando el repertorio de flauta dulce y xilófonos, intentando abordar partituras un poquito más complicadas. No me refiero a la digitación solamente. Esta semana habéis visto cómo a una sencilla partitura podemos sacarle "mucho jugo":

• Hemos tocado la obra a dos voces, recordando lo que son los acordes
• Hemos tocado la obra de forma responsorial
• Y finalmente en forma de canon.

Ha sido un placer veros tocar y disfrutar de esta canción (extraída del blog de MJesús Camino, del Ies Meruelo) de una manera nueva para vosotros. Espero que sigamos así.

Feliz Curso 2013/14!!!!

Wix para Estudiar Rapeando

    "La historia de Ron Clark" es una película basada en hechos reales sobre la vida de Ron Clark, un profesor que abandona su pequeña ciudad natal para dar clase en uno de los centros más problemáticos de Harlem, Nueva York. Para abrirse camino, tuvo que utilizar métodos poco convencionales, implantando reglas innovadoras en las aulas.
Mientras veíamos en clase una de las escenas de la película en la que, para facilitar a los alumnos la memorización de los 42 Presidentes de EEUU, a Ron se le ocurre que lo hicieran con música a ritmo de rap.... se me ocurrió que nosotros podríamos hacer lo mismo.
Ahora que llegan los exámenes finales, os propongo que elijáis un tema de los que tengáis que estudiar próximamente ( países y capitales europeas, músculos del cuerpo humano, clasificación de los instrumentos musicales, minerales....); elijáis una de las bases que os he puesto en el siguiente WIX y hagáis una letra para un Rap en la que introduzcáis los contenidos del examen.
Después lo grabaremos en clase con Audacity y haremos una presentación en Wix.
A alguno de vosotros seguro que le gusta el Rap o el Hip Hop, pero también los habrá que no lo hayan escuchado en muchas ocasiones, por eso os recomiendo que lo hagáis antes de lanzaros a componer vuestras letras para que los tengáis como referencia. Podéis escuchar el video de Youtube que os he colgado con "Los 5 mejores raperos españoles" para que os dé alguna idea.

                     

Nos visitó Alan Kennedy

Ayer nos volvió a visitar, invitado por el dpto. de Inglés,  Alan Kennedy (Cía. Storytime), un cuentacuentos escocés afincado en Murcia que toca la gaita, el whistle, el saxofón....
Pudimos disfrutar de la obra Three Gold Coins  con Alan. Los alumnos fueron los actores de la obra y pudieron disfrazarse, reirse y aprender inglés mientras se divertían.
Genial Alan, thanks so much!
Aquí os dejo unas fotos de uno de los Talleres que realizó con 1º ESO. Congratulations!

TEATRO INGLES - foto montaje

Texturas musicales con Blubbr

Desde el Encuentro de Educación Musical de Ciudad Rodrigo, estamos aprendiendo con Maria Jesús Camino a utilizar la Herramienta 2.0 Blubbr Aquí está la primera muestra de cómo funciona.
Vamos a poner a prueba nuestros conocimientos sobre texturas musicales.
Espero que os divirtáis con ello.

Bará Beré, audio partitura arreglado

Ya está, arreglado... parece que había puesto el audio en otro tono. Ya está, ya podemos seguir tocando Bará Beré en clase y.... espero que también en casa!!!

Os pongo también el Cmap de LAS TEXTURAS MUSICALES para que lo repaséis de cara al examen y el enlace a la entrada del blog donde se explica dicho mapa. Pincha AQUI y te llevará.

Bará Berê, partitura para flauta

 Estamos preparando el repertorio de "Con la Música a todas partes", esta es una de las obras que llevaremos para la esperada jornada  en la que, los institutos que participamos en este proyecto que puso en marcha MJesús Camino, nos juntamos en el mes de Junio y "compartimos" nuestra música. Se acercan las vacaciones y quiero que nos dé tiempo a empezar esta canción para que vosotros la sigáis tocando en casa. 

Pues ya está,... lo prometido,... aquí tenéis la canción que tanto os gusta ( y a mí también...jaja) de ÁLEX FERRARI : BARÁ BERÊ Es sencilla y sólo hay que tener cuidado con el si bemol . Ya que hemos visto la agógica y sabemos los términos italianos que utilizan los compositores para indicar la velocidad de una obra, ¿cuál creéis que será el más adecuado para Bará Berê? ¿Allegro? ¿Vivace? Piú presto???

He realizado este WIX en el que tenéis la posibilidad de bajaros la partitura en PDF , también tenéis la letra de la canción, (no os preocupéis porque esté en portugués, como dice el autor Essa é la letra mais dificil do mundo...)  y el audio para que podamos tocar la flauta acompañados del ritmo de Álex Ferrari.

Quizá os suene diferente, he tenido que transportar la pieza a otro tono para poderla tocar con la flauta.
Bará Berê!!!!!

  

Agógica musical

Esta semana estamos enfrascados en la interpretación de O E LE LE  con las flautas, con los xilófonos, cantando y haciendo percusión corporal pero al mismo tiempo continuamos repasando y "descifrando" todos los términos que nos podemos encontrar en una partitura. 
Vamos a ver cómo el compositor indica a qué velocidad debe interpretarse su obra (rápido, lento...)
Para indicar la velocidad del pulso en una obra musical se emplean unas palabras italianas que se escriben al principio y/o a lo largo de la obra y que reciben el nombre de Términos de
MOVIMIENTO o TEMPO.

He recuperado este mapa conceptual que realicé el curso pasado para que veáis no sólo los términos más empleados sino también todos aquellos que hemos comentado en clase y que se forman al añadir sufijos como -ino, -etto e -issimo (andantino, allegretto, prestissimo...) y que modifican sensiblemente su significado:
-ino y -etto: reducen la velocidad, es decir, si es un andantino significa que hay que tocar/cantar un poco más moderado.
-issimo: aumenta la velocidad; en el caso de prestissimo, habría que tocar/cantar más rápido aún que el presto.

También os podéis encontrar en una partitura adverbios que acompañan a los términos más habituales, como por ejemplo: piú, molto, non tanto, non troppo, con moto, meno mosso... Así resultan indicaciones como: Molto vivace, Piú presto, allegro ma non troppo.....

Las palabras en italiano se han utilizado desde hace siglos pero tengo que deciros que en el s. XIX, en el periodo musical que se conoce como ROMANTICISMO y NACIONALISMO, los compositores empezaron a rebelarse y a utilizar su propio idioma (no sólo se trataba de un deseo reivindicativo de nación sino también de poder expresar más allá de lo que los términos italianos permitían). El caso más curioso es el del compositor ERIK SATIE que, en algunas de sus obras,  indicó (en francés) al intérprete que debía tocar "COMO UN RUISEÑOR CON DOLOR DE MUELAS" o "COMO SI FUERAS PISANDO HUEVOS" ¿¿Cómo se quedaría el pianista???!!!jajajaja.

Quizá el pianista debiera de echar mano al metrónomo? Pinchad en el mapa conceptual sobre la pestaña del metrónomo y después probad vosotros mismos modificando la velocidad y así podréis escuchar la misma obra musical muy lenta, lenta, moderato.... Ya me diréis qué os parece!!!

O e le le: Percusión africana, partitura

O e le le es una canción de origen africano para invocar la lluvia.
 Tiene muchas posibilidades para el aula, con ella:
1. Aprendemos la percusión corporal
2. La canción (en su "dialecto")
3. La tocamos con la flauta y/o con los xilófonos
4. Practicamos la manera de cantar de la salmodia: alternando solista-coro
5. Aprendemos a improvisar otras melodías manteniendo el ritmo (xilófonos) usando solo la escala pentatónica de la canción.
He realizado este Wix en el que, además de la partitura para flauta o xilófono he incluido un PDF para la percusión corporal ( podéis bajaros este documento para recordar la sucesión de números:

337 751 751 931 931 

y la explicación de qué golpe o palmada corresponde con cada uno de ellos y cómo encajar la letra de la canción). Recordar que es muy importante memorizar esta sucesión de números!!!
También he puesto en un PDF una base rítmica de tambores africanos o djembè para que nos acompañen tanto en la interpretación vocal como en la instrumental y/o percusión. Y he añadido un AUDIO en el que, acompañada de la percusión, he tocado con la flauta y cantado para que os hagáis una idea de cómo sería.
Es una pieza que nos va a dar mucho juego y que espero que os guste. Cuando la terminemos vamos a tener un grupo de alumnos que canten y hagan la percusión corporal, otros que toquen improvisaciones con los xilófonos y otros con las flautas. VA A SER GENIAL!!!
Pincha en el WIX para acceder (si tenéis alguna duda sobre cómo interpretarla dejarme un comentario):

Los instrumentos de percusión: vídeos

Llegamos a los Instrumentos de percusión; he recuperado este mapa conceptual que realicé hace tiempo para que podáis ver la clasificación tradicional de esta familia: láminas, parche y pequeña percusión; pero también cómo y con qué se puede hacer percusión (con baquetas, palillos, escobillas,... agitando, entrechocando...).

Iremos viendo cada uno de los vídeos según las distintas secciones: INSTRUMENTOS DE LÁMINAS



INSTRUMENTOS DE PARCHES o MEMBRANÓFONOS:



Y finalmente, los INSTRUMENTOS DE PEQUEÑA PERCUSIÓN:



Un regalito para acabar que a mí personalmente me encanta: BLAST