Feliz Navidad!!!!

FELIZ NAVIDAD Y FELICES FIESTAS

FELIZ AÑO NUEVO

Pinchad en la imagen y seguir los pasos, hay que picar en el sello de la carta, luego en la bola grande.... y ya no digo más... ESPERO QUE OS GUSTE!!!

Cualidades del sonido

De nuevo utilizamos este wix realizado por los profes del IES "Tierrablanca" de La Zarza, en Badajoz para recordar, en estas primeras semanas del curso, todo lo relativo al Sonido (qué es, cómo se produce,...).También para las Cualidades del sonido (unidad de medida y cómo se representan en una partitura) y para aumentar conocimientos relativos a la Evolución de la escritura musical (desde los neumas, Guido d´Arezzo...). Finalmente, trabajamos el tema del Ruido y la contaminación acústica.
Podéis pinchar en la imagen y así repasar todo para la prueba que tendréis la próxima semana.

Feliz Halloween!!!

En nuestro instituto hemos celebrado ayer el día de Todos los Santos. La profe de francés junto con el dpto. de inglés y otros compañeros se han disfrazado y han cantado varias canciones típicas de este día.
En clase de música también hemos tocado algunas canciones con la flauta como This is Halloween (en este wix realizado por Enrique Cerezo)

O la ya archiconocida "Los esqueletos" que conocimos gracias al blog "Toco la flauta" y a MJesús Camino que hizo el Wix.

Bienvenidos al curso escolar 2013/14

Bienvenidos a todos los alumnos de 2º A y 2ª B de ESO con los que espero poder disfrutar de la Música en este nuevo curso escolar.
Ya llevamos una semana, nos estamos conociendo, tenemos muchas cosas que aprender. Ya os he dicho que en la Música de 2º vamos a afianzar y ampliar los conocimientos básicos que aprendisteis en 1º sobre: Lenguaje musical, los instrumentos musicales, la voz humana, géneros, texturas, formas musicales....  También vamos a seguir ampliando el repertorio de flauta dulce y xilófonos, intentando abordar partituras un poquito más complicadas. No me refiero a la digitación solamente. Esta semana habéis visto cómo a una sencilla partitura podemos sacarle "mucho jugo":

• Hemos tocado la obra a dos voces, recordando lo que son los acordes
• Hemos tocado la obra de forma responsorial
• Y finalmente en forma de canon.

Ha sido un placer veros tocar y disfrutar de esta canción (extraída del blog de MJesús Camino, del Ies Meruelo) de una manera nueva para vosotros. Espero que sigamos así.

Feliz Curso 2013/14!!!!

Wix para Estudiar Rapeando

    "La historia de Ron Clark" es una película basada en hechos reales sobre la vida de Ron Clark, un profesor que abandona su pequeña ciudad natal para dar clase en uno de los centros más problemáticos de Harlem, Nueva York. Para abrirse camino, tuvo que utilizar métodos poco convencionales, implantando reglas innovadoras en las aulas.
Mientras veíamos en clase una de las escenas de la película en la que, para facilitar a los alumnos la memorización de los 42 Presidentes de EEUU, a Ron se le ocurre que lo hicieran con música a ritmo de rap.... se me ocurrió que nosotros podríamos hacer lo mismo.
Ahora que llegan los exámenes finales, os propongo que elijáis un tema de los que tengáis que estudiar próximamente ( países y capitales europeas, músculos del cuerpo humano, clasificación de los instrumentos musicales, minerales....); elijáis una de las bases que os he puesto en el siguiente WIX y hagáis una letra para un Rap en la que introduzcáis los contenidos del examen.
Después lo grabaremos en clase con Audacity y haremos una presentación en Wix.
A alguno de vosotros seguro que le gusta el Rap o el Hip Hop, pero también los habrá que no lo hayan escuchado en muchas ocasiones, por eso os recomiendo que lo hagáis antes de lanzaros a componer vuestras letras para que los tengáis como referencia. Podéis escuchar el video de Youtube que os he colgado con "Los 5 mejores raperos españoles" para que os dé alguna idea.

                     

Nos visitó Alan Kennedy

Ayer nos volvió a visitar, invitado por el dpto. de Inglés,  Alan Kennedy (Cía. Storytime), un cuentacuentos escocés afincado en Murcia que toca la gaita, el whistle, el saxofón....
Pudimos disfrutar de la obra Three Gold Coins  con Alan. Los alumnos fueron los actores de la obra y pudieron disfrazarse, reirse y aprender inglés mientras se divertían.
Genial Alan, thanks so much!
Aquí os dejo unas fotos de uno de los Talleres que realizó con 1º ESO. Congratulations!

TEATRO INGLES - foto montaje

Texturas musicales con Blubbr

Desde el Encuentro de Educación Musical de Ciudad Rodrigo, estamos aprendiendo con Maria Jesús Camino a utilizar la Herramienta 2.0 Blubbr Aquí está la primera muestra de cómo funciona.
Vamos a poner a prueba nuestros conocimientos sobre texturas musicales.
Espero que os divirtáis con ello.

Bará Beré, audio partitura arreglado

Ya está, arreglado... parece que había puesto el audio en otro tono. Ya está, ya podemos seguir tocando Bará Beré en clase y.... espero que también en casa!!!

Os pongo también el Cmap de LAS TEXTURAS MUSICALES para que lo repaséis de cara al examen y el enlace a la entrada del blog donde se explica dicho mapa. Pincha AQUI y te llevará.

Bará Berê, partitura para flauta

 Estamos preparando el repertorio de "Con la Música a todas partes", esta es una de las obras que llevaremos para la esperada jornada  en la que, los institutos que participamos en este proyecto que puso en marcha MJesús Camino, nos juntamos en el mes de Junio y "compartimos" nuestra música. Se acercan las vacaciones y quiero que nos dé tiempo a empezar esta canción para que vosotros la sigáis tocando en casa. 

Pues ya está,... lo prometido,... aquí tenéis la canción que tanto os gusta ( y a mí también...jaja) de ÁLEX FERRARI : BARÁ BERÊ Es sencilla y sólo hay que tener cuidado con el si bemol . Ya que hemos visto la agógica y sabemos los términos italianos que utilizan los compositores para indicar la velocidad de una obra, ¿cuál creéis que será el más adecuado para Bará Berê? ¿Allegro? ¿Vivace? Piú presto???

He realizado este WIX en el que tenéis la posibilidad de bajaros la partitura en PDF , también tenéis la letra de la canción, (no os preocupéis porque esté en portugués, como dice el autor Essa é la letra mais dificil do mundo...)  y el audio para que podamos tocar la flauta acompañados del ritmo de Álex Ferrari.

Quizá os suene diferente, he tenido que transportar la pieza a otro tono para poderla tocar con la flauta.
Bará Berê!!!!!

  

Agógica musical

Esta semana estamos enfrascados en la interpretación de O E LE LE  con las flautas, con los xilófonos, cantando y haciendo percusión corporal pero al mismo tiempo continuamos repasando y "descifrando" todos los términos que nos podemos encontrar en una partitura. 
Vamos a ver cómo el compositor indica a qué velocidad debe interpretarse su obra (rápido, lento...)
Para indicar la velocidad del pulso en una obra musical se emplean unas palabras italianas que se escriben al principio y/o a lo largo de la obra y que reciben el nombre de Términos de
MOVIMIENTO o TEMPO.

He recuperado este mapa conceptual que realicé el curso pasado para que veáis no sólo los términos más empleados sino también todos aquellos que hemos comentado en clase y que se forman al añadir sufijos como -ino, -etto e -issimo (andantino, allegretto, prestissimo...) y que modifican sensiblemente su significado:
-ino y -etto: reducen la velocidad, es decir, si es un andantino significa que hay que tocar/cantar un poco más moderado.
-issimo: aumenta la velocidad; en el caso de prestissimo, habría que tocar/cantar más rápido aún que el presto.

También os podéis encontrar en una partitura adverbios que acompañan a los términos más habituales, como por ejemplo: piú, molto, non tanto, non troppo, con moto, meno mosso... Así resultan indicaciones como: Molto vivace, Piú presto, allegro ma non troppo.....

Las palabras en italiano se han utilizado desde hace siglos pero tengo que deciros que en el s. XIX, en el periodo musical que se conoce como ROMANTICISMO y NACIONALISMO, los compositores empezaron a rebelarse y a utilizar su propio idioma (no sólo se trataba de un deseo reivindicativo de nación sino también de poder expresar más allá de lo que los términos italianos permitían). El caso más curioso es el del compositor ERIK SATIE que, en algunas de sus obras,  indicó (en francés) al intérprete que debía tocar "COMO UN RUISEÑOR CON DOLOR DE MUELAS" o "COMO SI FUERAS PISANDO HUEVOS" ¿¿Cómo se quedaría el pianista???!!!jajajaja.

Quizá el pianista debiera de echar mano al metrónomo? Pinchad en el mapa conceptual sobre la pestaña del metrónomo y después probad vosotros mismos modificando la velocidad y así podréis escuchar la misma obra musical muy lenta, lenta, moderato.... Ya me diréis qué os parece!!!

O e le le: Percusión africana, partitura

O e le le es una canción de origen africano para invocar la lluvia.
 Tiene muchas posibilidades para el aula, con ella:
1. Aprendemos la percusión corporal
2. La canción (en su "dialecto")
3. La tocamos con la flauta y/o con los xilófonos
4. Practicamos la manera de cantar de la salmodia: alternando solista-coro
5. Aprendemos a improvisar otras melodías manteniendo el ritmo (xilófonos) usando solo la escala pentatónica de la canción.
He realizado este Wix en el que, además de la partitura para flauta o xilófono he incluido un PDF para la percusión corporal ( podéis bajaros este documento para recordar la sucesión de números:

337 751 751 931 931 

y la explicación de qué golpe o palmada corresponde con cada uno de ellos y cómo encajar la letra de la canción). Recordar que es muy importante memorizar esta sucesión de números!!!
También he puesto en un PDF una base rítmica de tambores africanos o djembè para que nos acompañen tanto en la interpretación vocal como en la instrumental y/o percusión. Y he añadido un AUDIO en el que, acompañada de la percusión, he tocado con la flauta y cantado para que os hagáis una idea de cómo sería.
Es una pieza que nos va a dar mucho juego y que espero que os guste. Cuando la terminemos vamos a tener un grupo de alumnos que canten y hagan la percusión corporal, otros que toquen improvisaciones con los xilófonos y otros con las flautas. VA A SER GENIAL!!!
Pincha en el WIX para acceder (si tenéis alguna duda sobre cómo interpretarla dejarme un comentario):

Los instrumentos de percusión: vídeos

Llegamos a los Instrumentos de percusión; he recuperado este mapa conceptual que realicé hace tiempo para que podáis ver la clasificación tradicional de esta familia: láminas, parche y pequeña percusión; pero también cómo y con qué se puede hacer percusión (con baquetas, palillos, escobillas,... agitando, entrechocando...).

Iremos viendo cada uno de los vídeos según las distintas secciones: INSTRUMENTOS DE LÁMINAS



INSTRUMENTOS DE PARCHES o MEMBRANÓFONOS:



Y finalmente, los INSTRUMENTOS DE PEQUEÑA PERCUSIÓN:



Un regalito para acabar que a mí personalmente me encanta: BLAST

Los instrumentos de viento: vídeos

Estamos repasando los instrumentos musicales. Ahora nos toca recordar los de la familia de VIENTO que ya sabéis que pueden clasificarse en instrumentos de viento madera, metal y teclado.
Para que podamos escuchar cómo suenan y ver cómo son y cómo se tocan os propongo estos vídeos: Viento madera (flauta travesera, oboe, clarinete, fagot y contrafagot). También estudiaremos el saxofón aunque no es un instrumento de la orquesta clásica.



Aprovecho para recordaros los tipos de embocaduras en los instrumentos de viento madera y metal que podéis ver en este mapa conceptual que realicé hace años. Si clickáis en las imágenes podéis ampliar información y ver, por ejemplo, cómo se pone la lengüeta a un clarinete o cómo funcionan los pistones de un a trompeta;

Antes de ver el vídeo de los instrumentos de viento metal, me gustaría que disfrutarais como yo lo he hecho con este divertido enlace en el que podéis escuchar y jugar con los instrumentos más habituales en una fanfarria o en una charanga. Fijaros en el papel que tiene cada uno en el conjunto, si lleva la melodía o hace un acompañamiento melódico o es un bajo. PINCHAD EN LA IMAGEN Y ... A DISFRUTARRRRR!!!
( Una vez que clickéis, pinchad en la parte superior derecha, donde están los trombones)

Aunque parezca el vídeo de los instrumentos de viento madera (por el contrafagot que aparece en la imagen) aquí podéis ver los INSTRUMENTOS DE VIENTO METAL



Por último, aquí tenéis el único instrumento de VIENTO TECLADO que vamos a ver: el órgano

Los instrumentos de cuerda, vídeos

Seguimos con el estudio de los instrumentos musicales. Después de haber visto las distintas formas de clasificar los instrumentos musicales en el mapa conceptual  que os puse en la anterior entrada del blog, vamos a empezar con la FAMILIA DE LOS INSTRUMENTOS DE CUERDA.
En los siguientes videos veréis las secciones de Cuerda Frotada (Violín, viola, violoncello y contrabajo); los de Cuerda Punteada o Pulsada (arpa, guitarra y clave) y los de Cuerda Percutida (piano).
Aprovechando los instrumentos que tenemos en clase, construidos por vuestros compañeros en otros cursos, iremos aprendiendo la posición del instrumentista para tocarlos (sentados, de pie, entre las piernas...), su tamaño, sus partes (clavijero, nº de cuerdas....), maneras de tocarlos (pizzicato, col legno, legato, glissando...), con qué se toca (arco, punteando,..), su colocación en la orquesta y algunas curiosidades acerca de Cristofori o de Stradivarius.
En este primer vídeo aparecen los instrumentos de Cuerda frotada (violín, viola, cello y contrabajo):



Aquí podéis ver los instrumentos de Cuerda punteada (arpa, clave y guitarra):



Y aquí el PIANO (Cuerda percutida):



Respecto al piano, veremos las diferencias con su antecesor, EL CLAVE en este mapa que realicé el curso pasado:

Cómo clasificar un instrumento

La ORGANOLOGÍA es la Ciencia que estudia los instrumentos musicales y eso es lo que vamos a hacer en las próximas semanas. Haremos un repaso a los instrumentos musicales.
Es tanta la variedad de instrumentos musicales que es difícil ponerse de acuerdo para realizar su clasificación. Hasta la Edad Media no se ve la necesidad de ello, entonces clasificaron los instrumentos según su mayor o menor intensidad sonora (ALTOS y BAJOS respectivamente). A finales del s.XIX Víctor Mahillon hizo la primera clasificación en familias atendiendo al material con el que estaban realizados, a su semejanza tímbrica y a la forma de tocarlos. Esta clasificación solo agrupaba los instrumentos de la orquesta clásica pero es la más conocida. La que realizaron E. Hornsbostel y C. Sachs a principios del s. XX es más completa porque clasifica todos los instrumentos del mundo ya sean los utilizados en el folklore o en la música clásica de todo el mundo.
A partir de la invención de los instrumentos electrónicos se suele ampliar la clasificación de Mahillon con esta nueva familia. También podéis ver clasificaciones en las que hablan de la VOZ como otro instrumento de viento.
He realizado un mapa conceptual para que veáis las distintas maneras de clasificar un instrumento: según su posibilidad de hacer notas de altura determinada o indeterminada; según su posibilidad de hacer uno o más sonidos a la vez; según la manera de tocarlo.....ATENCIÓN: Tenéis que recordar que muchas veces un instrumento pertenece a una familia no por el material con el que está hecho si no por su timbre (la flauta travesera, actualmente está realizada en metal pero se incluye en la familia de viento madera por su similitud tímbrica con estos instrumentos. También hay que tener cuidado con el saxofón porque aunque está hecho de metal, su lengüeta de caña y su timbre, hace que este instrumento se considere de Viento Madera!!!).
En el mapa hay algunos enlaces interesantes para ampliar información como el que os lleva al mapa realizado por MJesús Camino, profesora del IES de Meruelo que nos visitó hace poco dentro del Programa "Con la Música a todas partes".
En clase iremos ampliando el mapa con cada una de las secciones en las que se divide una familia e iremos viendo algunos vídeos para ver y escuchar los instrumentos habituales de la orquesta.

Somewhere over the rainbow para flauta

Espero que estéis disfrutando de las vacaciones, descansando y, por si alguno anda aburrido, je jejeje, os pongo el Wix de la canción que ya habíamos empezado a aprender: Somewhere over the rainbow en la versión de Israel "IZ" Kamakawiwo. Os recuerdo que también la cantaremos en inglés (ya lo saben vuestros profes!!)

Muchas gracias al autor del Wix , podéis encontrar más partituras en su blog http://clasesdemusicaeso.blogspot.com.es/